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核心素养视角下的“问题之解何处来”

【作者】 徐章韬

摘要】1 引言普通高中课程标准指出:核心素养是各学科教育留在学生身上最有价值的必备品格及关键能力,是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合.核心素养在一个人身上可以体现出不同的水平,从知识理解、经知识迁移到知识创造.[1]一个人的数学核心素养充分发展之后,其获取知识、运用知识、创造知识的能力和思维品质必大大超出常人.在数学学科中,“问题与解”常常用来测评一个人的数学核心素养水平达到何种程度.在之前的文章中,已经从数学知识发生发展的角度论述了“问题之解何处来”[2],带着这个问题,深入研读了章建跃老师的系列作品[3-4],逐渐明晰了在学科核心素养的指引下探寻“问题之解”的一般套路.下面通过一些难度较大的问题来说明这种主张及其程序化做法,最后阐述这种主张的教育学意义.

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