03 现在的位置:首页 > 期刊导读 > 2018 > 03 >

凸显数学的思维过程促进学生的长效发展

【作者】 毛锡荣

摘要】现行的数学教材,基本上是按照形式逻辑的要求展开的,呈现的内容及其表述绝大部分是演绎论证,在一定程度上掩盖了发现这些数学知识的原始思维过程,例如问题的发现过程,概念的形成过程,方法的思考过程,规律的揭示过程以及各种计算方法的逐步演变和优化过程等等.即使有些内容对发现问题的客观背景能够有所揭示,但也仅仅是平铺直叙,让人感觉来得一帆风顺,而缺少尝试、曲折以及思维形式的多样和复杂的过程,这给学生学习这些知识带来了许多困难,或是不易弄懂,或是难于理解,导致对所学的知识、思想和方法似懂非懂,知其然而不知其所以然,影响了对相关知识、思想、方法的体会和掌握,虽然教师认认真真地教,学生辛辛苦苦地学,但效果却差强人意.

上一篇: 核心素养视角下的“问题之解何处来”
下一篇: 独立性检验问题情景的数学等价刻画

版权所有: 《数学通报》编辑部  京ICP备05010140号
地址:北京师范大学《数学通报》编辑部  邮 编:100875