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基于体验与感悟的高中数学教学设计的若干策略

【作者】 陈传熙

摘要】面对高考的重压,高中数学教学的常见做法是压缩知识教学,进行“刷题”式训练,这在一定程度上提高了学生的成绩.但长此以往,学生的学习逐渐趋于机械,思维会变得僵化.试问,学生毕业后能用数学的思维方式来处理问题吗?是否真正具备了一定的数学素养?诚然,解题可以培养能力,但用来培养素养就显得狭窄了.数学素养的养成,需要时时处处、潜移默化的渗透与浸润,需要学生日常的自主体验与思想感悟,这应是数学教学的真正立足点.

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